Alteraciones conductuales, conducta - problema, conductas disruptivas,...
Podemos definir la conducta como la manera de comportarse de una persona en una situación determinada o en general. Ahora bien, cuando estamos ante conductas - problema, debemos tener en cuenta varios aspectos:
Aunque pongamos el énfasis en la conducta, no significa que el problema sea únicamente de término conductual.
La conducta puede ser modificada al proporcionar nuevas experiencias de aprendizaje, que lleven a conductas socialmente adaptativas.
Se trata del aprendizaje de un nuevo concepto (en esta caso, conductual).
La evaluación y valoración están presentes en todo el proceso (registros).
ANÁLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA
El análisis funcional es un método de evaluación que permite recoger la información necesaria para elaborar planes conductuales eficaces (O'Neil y Horner, 1990).
Consiste básicamente en tres pasos:
Descripción operativa de la(s) conducta(s) inadecuada(s).
Pronóstico de los momentos y situaciones en que ia(s) conducta(s) inadecuada(s) se producirá(n) y en los que no se producirá(n) a lo largo de las rutinas diarias.
Definición de la(s) función(es) que la(s) conducta(s) inadecuada(s) tiene(n) para el individuo (reforzadores que mantienen la conducta).
Debemos tener muy presente que toda conducta emite un MENSAJE, tiene una FUNCIÓN.
PRINCIPIOS DE LA INTERVENCIÓN
Intervenir en el entorno, no en el individuo.
Definir claramente la conducta a trabajar.
Debe haber consenso y trabajo en equipo.
POSIBLES CAUSAS Y PROPÓSITOS DE LA(S) CONDUCTA(S)
FASES DE LA CONDUCTA PROBLEMA
1. Fase desencadenante. Importante porque trabajamos desde la prevención.
En ella podemos eliminar la causa, enseñar una conducta alternativa adaptativa o desviar la atención.
2. Fase de intensificación.
Recordaremos reglas y recompensas, daremos oportunidades de relax y modificaremos la intensidad o dificultat de las demandas.
3. Fase de explosión.
Donde nuestra respuesta ha de ser de baja intensidad. Protegeremos al individuo y a los demás, conseguiremos ayuda y vaciaremos el entorno para evitar daños.
En esta fase debemos cuidar nuestro tono de voz, dar mensajes de seguridad (puesto que estamos ayudando), proporcionar espacio, en ocasiones, hacer nada, es la mejor opción. Sólo intervendremos físicamente cuando esté en peligro la integridad física del sujeto.
Como podéis observar, en esta fase no se desarrolla ningun tipo de aprendizaje, por tanto, intervendremos el menor tiempo posible.
4. Fase de recuperación.
Llegados a este momento, podemos proporcionarle espacio, cuidar de uno mismo y hablar sobre la situación, realizar otras demandas y volver a la normalidad.
Lo podemos llevar a cabo mediante la espera, hacérserlo más fácil mediante los pactos, creando cierta normalidad y evitando culpables y promesas.
Es muy importante recordar que ESTAMOS AYUDANDO.
CÓMO LLEGAMOS A LA RESOLUCIÓN
PROGRAMA DE APOYO
Para llevar a cabo la resolución de la conducta, mediante el programa de apoyo, debemos incluir las siguientes variables :
Horarios, rutinas, estructiración de espacios y tiempos (apoyo conductual positivo)
Limitar los estímulos que ocasionan las conductas problema, ir combinando órdenes fáciles y más complejas.
Enseñar conductas alternativas apropiadas a la conducta problema.
Reducir o eliminar los reforzadores de las conductas problema, y sustituirlos por reforzadores personalizados para las conductas adaptativas.
Establecer procedimientos de actuación ante las situaciones en las que la conducta está fuera de control.
EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS
Os dejo el enlace de la presentación, en donde encontraréis algunos ejemplos reales de estrategias que os sirvan para trabajar la resolución de las conductas desadaptativas, mediante la prevención.
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