Conecta la experiencia educativa con el ámbito personal, profesional y social
Según Escudero (2008), la evaluación auténtica supone la adquisición de una serie de competencias personales y profesionales, que permiten al alumnado desempeñar adecuadamente sus funciones profesionales y su perfil de ciudadano, a partir del cual le sea posible estar en la sociedad de una forma activa y comprometida con la mejora de la misma, el desarrollo personal y el de los demás. De este modo, estarán capacitados y capacitadas para participar de manera activa y responsable en lo ético, social y profesional.
Por tanto ,supone la adquisición de conocimiento, desarrollo de habilidades y la capacidad de aplicarlas (competencias).
Busca evaluar aquello que se hace, identificando el vínculo entre lo conceptual y lo procedimental y, sobre todo, conduce a la evaluación en distintos contextos de aplicación. Implica una autoevaluación que capacita al alumnado para reflexionar y autorregularse en su propio aprendizaje. En ella tienen lugar los procesos de evaluación, coevaluación y autoevaluación.
Es la demostración activa de la capacidad de poner en acción el conocimiento (Bigg, 2005).
IMPLICACIONES
Supone la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes.
Comprueba la capacidad de analizar cada elemento de la situación y la respuesta que se da para resolverla adecuadamente.
Valorar lo que el alumnado es capaz de realizar en una determinada situación, teniendo como referencia los criterios de lo que deberían hacer y cómo lo hacen.
El desarrollo de la competencia es gradual, siendo un proceso de aprendizaje.
PRINCIPIOS
Explorar los aprendizajes que requieren habilidades cognitivas y acciones complejas.
Desarrollar tareas auténticas que representen tanto el contenido como las habilidades centrales.
Proporcionar al alumnado los apoyos necesarios para que comprendan y realicen la actividad.
Comunicar con claridad las expectativas de ejecución consensuados con el grupo, generar las condiciones y mecanismos necesarios, que permitan registrar el avance del alumnado.
Incluir reflexión en torno a los aprendizajes logrados, a la enseñanza que los posibilitó y a los mecanismos de evaluación, como elementos de realimentación y propuestas para la mejora.
VENTAJAS
Permite confrontar el aprendizaje, usando criterios del mundo real.
Permite mostrar trabajos de excelencia que ejemplifican los estándares deseados.
Dar transparencia, obteniendo consenso con el alumnado, con otros docentes e incluso con familiares y otros participantes.
Amplía las oportunidades y la posibilidad de supervisar, autoevaluar y perfeccionar el propio trabajo.
Ofrece evaluación en sentido amplio por no reducirse a la aplicación y calificación de una prueba: oportunidades variades y múltiples formas de exponer lo aprendido.
Desarrolla la autorregulación del aprendizaje, permite reflexionar sobre sus fortalezas y déficits.
Proporciona una realimentación al alumnado y a los profesionales.
Faculta al alumnado a actuar y a autoevaluarse de la manera en que tendrán que hacerlo en contextos de la vida real.
Adjunto os muestro una infografía que resume lo anteriormente nombrado.
CARACTERÍSTICAS
REALISMO: se orientan a realizar lo mismo pero en el ámbito profesional.
RELEVANCIA: las competencias que se enseñan están relacionadas con los contextos profesionales o la vida cotidiana.
PROXIMIDAD ECOLÓGICA: entre las actividades y el contexto educativo en el que se desarrollan.
IDENTIDAD: el grado de socialización que favorece la práctica en cuestión.
La evaluación auténtica asegura la equidad (Darling-Hammond y Snyder, 2000). Conlleva la creación de sistemas míltiples de evaluación, desde diversas perspectivas, con diversos instrumentos, momentos y actores.
Os dejo el enlace al artículo con el que me he basado para escribir este post.
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