Tratamiento y educación de niñ@s con TEA y problemas de comunicación
La metodología TEACCH es una enseñanza estructurada que adapta el contexto en todos sus ámbitos.
Partimos de la base de que no hay 2 personas iguales y, por tanto, no existen 2 personas con TEA con las mismas características.
Aspectos previos
Debemos tener en cuenta que, a nivel general, las personas con TEA presentan dificultades en las funciones ejecutivas: habilidades de planificación, memoria de trabajo, control de impulsos, inhibición, autorregulación, mono-procesamiento de la información,...
Además, en la mayoría de los casos, existe inflexibilidad, hiper/hipo sensibilidad sensorial, escasa autonomía, coherencia central débil, problemas de comunicación, expresión, comprensión y falta o uso inadecuado del lenguaje.
Todas estas dificultades afectan negativamente al comportamiento del alumnado, presentando conductas disruptivas, estereotipadas y dificultando la socialización.
Puntos fuertes
Es una metodología visible, concreta y estructurada en el espacio. Evita ser invisible y abstracta. Parte de los puntos fuertes del alumnado, con un enfoque basado en las ayudas visuales y que fomenta la autonomía.
Los elementos de la enseñanza estructurada son: la estructuración física - los horarios - el sistema de trabajo - las ayudas visuales.
"Organiza mi mundo y facilítame que anticipe aquello que va a suceder". Àngel Rivière
Debemos tener siempre en cuenta las características individuales. Es muy importante proporcionarles la información que necesitan: qué van a hacer, durante cuánto tiempo, dónde/con quién lo van a hacer y cómo lo hacen.
Premisas que deben cumplir los materiales
Claridad visual: Clarificar los components esenciales de la actividad para que pueda resolverlos.
Organización visual: centrarse en el contenido de la actividad y no en tener que organizarse.
Las instrucciones visuales: para indicarle como tiene que ejecutar la tarea para finalizarla con éxito.
¿Cómo la usamos de manera inclusiva?
Como sabéis, actualmente nos regimos por normativas que abogan por un sistema educativo inclusivo (Decreto 104/2018 y Orden 20/2019), que nos dictan instrucciones muy concretas en cuanto a la inclusión del alumnado en centros ordinarios.
No cabe un rincón TEACCH en un aula ordinaria, que sea de uso exclusivo para el alumnado con TEA. Podemos establecerlo como uno de los rincones de trabajo de los que dispone el aula (si la tenemos organizada por rincones o talleres), y por el cual, todo el alumnado del aula pasa en algún momento del día.
Debido a las características de la metodología, es muy beneficiosa para todo el alumnado, puesto que estructura, organiza y les dota de mucha autonomía.
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